附件二
南投縣名間國民中學推動閱讀執行成果
|
評鑑項目 |
學校實施概述 |
佐證資料連結 |
|
一、閱讀推動之理念、目標及組織架構 |
1.本校閱讀推動小組(併課程發展委員會)，由校長擔任召集人，結合行政、導師與科任教師共同推動各項閱讀活動，以「活化創新閱讀教學、翻轉教學思維，呼應學校特色亮點」為組織目標。本性推動閱讀計畫的願景是立足名中，看見未來，從點到線到面，讓閱讀走入孩子的生活中，期望可以從適性揚材到利己助人。 2.「積少成多」，「每天一點點」的潛移默 化：透過課程發展委員會討論提升語文素養 之策略擬定本校「中英文語文檢測計畫」，運 用「積少成多」，「每天一點點」的方式讓學 生運用早自修及課前三分鐘時間進行英語單 字的練習及國語文成語典故的頌讀，累積孩 子的閱讀量、字彙量，並藉由誦讀的過程把 自己閱讀的內容聽進心裡。 3.有效整合社會資源，建構優質閱讀環境： 在本校既有的基礎設備上，尋求外界資源， 擴充圖書室藏書及資訊設備的更新以營造豐 富的閱讀環境。例如：教師期刊認養、募款贈書、捐書活動，成立圖書志工、家長會的全力支援與配合等措施。除了建構完善的閱讀網絡，更能增進親子互動關係，營造閱讀家庭。 |
|
|
二、閱讀資源整合與環境營造 |
1.積極爭取教育部社區共讀站，整合閱讀資源，營造優質閱讀環境，激發學生閱讀興趣：108年申請國教署「社區共讀站」，110年3月12日「扉閱名人堂」社區共讀站正式揭牌啟用，共讀站成了全校師生課餘時間最想奔馳而去的地方，置身在仿若星巴克般的閱讀空間，身心靈都能放鬆並充電。 2.每節下課時間、周末及寒暑假期間，共讀站開放時間都有志工媽媽輪值，教務處辦理營隊活動及輔導課程，共讀站成了孩子們最佳的心靈補給站！ 深耕家庭閱讀，能增進親子互動關係的正向發展，營造閱讀家庭，提升孩子的閱讀力，讓孩子探索世界無限的可能，進而改變其一生。 3.結合家長人力資源，成立圖書志工隊，營造優質的讀書氣氛以利閱讀推廣：本校圖書志工協助圖書室的書籍借閱管理，圖書志工與學校老師亦定期舉辦座談會，讓閱讀推廣更為順利。 4.優良網站的連結，提供師生及家長瀏覽各 相關資訊：培根：「知識就是力量。」在知識 經濟時代，訊息的掌握倍為重要，本校節選 符合親師生所需的優質網站，期能發揮快速、 便捷、學習的功效。 5.將【閱讀與寫作】列為學校課程計畫的一 環：經由課程發展委員會討論，將【閱讀與寫 作】列為本校彈性課程之一，從一年級到到 三年每周都有一節閱讀課，將閱讀的養分普 及化。 6.作業檢查項目中增列【作文】，定期評量亦 安排【作文】：透過作業檢查核實學生寫作狀 況，並經由定期評量訓練學生在有限的時間 運用寫作架構陳述自己的想法，期望可以透 過提升寫作的質與量增進學生透過文字自我 表達的能力。 |
|
|
三、閱讀教學的之規劃與實施 |
1.每月舉行成語檢檢測活動：引進社會資源贈送成語檢測教材，透過每節課前由班級同學帶讀成語典故培養孩子閱讀的能力，並透過熟悉的成語故事讓孩子多一些機會接觸雋永的古典文學 2. 每月舉行英語單字檢測：為縮小城鄉差距，營造班級多說、多讀英語的風氣，推動每月英語單字檢測班級競賽，經由點滴的累積，增加偏鄉孩子在校園中、家庭裡接觸英文的機會 3.舉辦校內各項語文競賽活動，檢視學生學習成果：語文能力的提升並非一蹴可幾，透過大量閱讀可以增加學生的背景知識，且累積語文表達與寫作的靈感，藉由辦理校內各種語文競賽活動，將閱讀與實作緊密連結，明顯發現學生語文能力的進步。也讓學生在對外的各項語文競賽成績大放異彩。 4.辦理【經典文學誦讀競賽 】：藉由古聖先賢之嘉言，涵養人格，建立正確價值觀並透過讀誦經典，提昇學生的專注力、記憶力與提高口語表達能力；藉由朗讀提升學生對字音、字形、字義的掌握能力，奠定語文寫作的基礎
5.辦理【與作家有約】活動：邀請廖鴻基老師從魚和人之間的互動關係作為出發點，進而發展出屬於自己和海洋的語言對話，他以豐富的海洋經驗和細膩敏銳的觀察，實地用文字和影像來為海洋作紀錄，透過現身說法與學生對話讓文學跳出課本，走入現場 6.各學習領域以校本課程「扉閱名人堂」為主軸，進行多元文本的閱讀，並符應素養導向的教學設計。 |
|
|
四、學生閱讀學習成效及影響 |
1.班級＆個人悅讀樂：我們希望學生勤於閱讀、樂於閱讀，於是成立閱讀計畫推動小組，訂定校內推廣閱讀活動計畫，鼓勵學生閱讀各式圖書，累積豐富的知識及生活經驗，給予學生發表的機會，並給予獎勵以提高學生學習成就。 2.定期出刊名中週報，宣導重要議題，鼓勵學生投稿，展現學習成效。 3. 辦理閱讀與寫作營隊：申請南投縣名間國民中學105~110年度國民中小學推動閱讀實施計畫，辦理閱讀與寫作營隊，期望透過閱讀、寫作與發表培養獨立思考及自我反省的能力，培養批判性思考考的能力。透過本校資訊融入創新教學團隊的帶領， 4.指導學生多元數位閱讀，廣泛蒐集閱讀文本資料，善用資訊科技製作以在地文化出發－E起尋找失落的濁水車站之相關電子書與電子繪本。 5.在「深耕閱讀，創新教學」的理念推動下，本校師生對外參加語文比賽表現優異，成果如下： (1)本校邱翊倫同學參加南投縣106年名間鄉閱讀心的比賽榮獲國中組第一名 (2)南投縣107年名間鄉閱讀心的比賽:張以璇榮獲國中組第一名、張雅筑同學國中組第三名、邱翊倫.吳文彬同學參榮獲國中組第三名 (3) 南投縣109年名間鄉閱讀心的比賽:阮心玫、吳文仁同學榮獲國中組佳作 (4) 陳昱儒同學參加南投縣107年度語文競賽國中組閩南語朗讀全縣第一名 (5)陳昱儒同學參加南投縣108年度語文競賽國中組閩南語朗讀全縣第二名、林芷歆優勝 (6)109年南投縣國語文競張雅筑榮獲字音字形國中組第三名、陳柏丞榮獲演說組優勝、林芷歆榮獲閩南語朗讀組第三名。 (7)本校蔡昀芷同學參加南投縣107年度國民中小學閱讀短文摘要比賽獲得國中組第二名 (8) 本校林芳瑄同學參加南投縣108年度國民中小學閱讀短文摘要比賽獲得國中組佳作 (9) 本校阮心玫同學參加南投縣110年度國民中小學閱讀短文摘要比賽獲得國中組第一名 (10)本校簡妙如同學參加聯合全國作文大賽南投區初賽獲得國中七年級組佳作。 (11)本校簡妙如同學參加108年南投區國語文競賽分區賽榮獲國中組第二名。 (12) 吳悅甄同學參加107年南投縣英語文競賽榮獲國中朗讀組第三名、賴意涵同學榮獲國中演說組第三名。 (13)廖尹詳同學參加欣榮圖書館國中小英文競賽榮獲國中組季軍。 (14) 廖尹詳同學參加109年南投縣英語文競賽榮獲國中作文組第二名。 |
|
|
五、閱讀推動專業精進與社群發展 |
1.辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫專業成長活動校本行動-資訊科技融入閱讀策略教師增能，邀請劉宏龍老師蒞校分享運用資訊科技融入閱讀活動的教學策略。 2.申辦十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫-教師專業進階社群計畫-閱讀知識家社群觀課：邀請本校同仁吳憲威老師用有思想的閱讀與有生命力寫作活絡思緒，拓展視野讓我們一起在文字中看見世界，也因文字被世界看見長出書寫的翅膀，成為閱讀玩家，遨遊更遼闊的世界。透過教導學生進入閱讀寫作的世界進行教學活動，並於活動後進行議課。 3.十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質計畫-專業成長活動之校本行動計畫暨教師輔導知能研習，邀請惠文高中蔡淇華老師以必備的寫作能力、動人的生命故事、開闊的視野之門為脈絡引導老師們將寫作融入親師互動及班級經營中 4.透過閱讀計畫到校服務訪視計畫，由縣府邀請陳欣希教授以【閱讀課 . 小訣竅】為題進行專業分享，透過訂立課程目標、可用結束、學生經驗、閱讀素材、引導重點、多元互動、觀察評量等步驟規劃學校推動閱讀活動。
5.以學校為中心教師進修Sweet-Q 寫讀魔法，邀請卓菉菉老師Sweet-Q 寫讀魔法概念說明、Sweet-Q 寫讀教育應用於國文領域實務分享、Sweet-Q 寫讀教育實作為脈絡進行一場溫暖又生動的閱讀教育專家分享。7.106學年度第二學期以學校為中心教師進修Sweet-Q 寫讀魔法，邀請卓菉菉老師Sweet-Q 寫讀魔法概念說明、Sweet-Q 寫讀教育應用於國文領域實務分享、Sweet-Q 寫讀教育實作為脈絡進行一場溫暖又生動的閱讀教育專家分享。 6.持續申辦教專進階社群計畫，並以推動閱讀教學為主軸，教師透過彼此備觀議課，持續專業成長，落實反思實踐者。 |
|
